-們的不是計(jì)劃和分析，而是愿景、感召和動(dòng)力的統(tǒng)一體。就真正有效的而言，其所作所為幾乎都是圍繞著創(chuàng)造愿景、感召和動(dòng)力——運(yùn)用不同的技巧來(lái)創(chuàng)造統(tǒng)一體的各個(gè)要素。

1 愿景：對(duì)組織的未來(lái)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑的積極描述。為了創(chuàng)造出共同的愿景，總是渴望獲得新穎的想法，這些想法還要符合組織的戰(zhàn)略。此外，還應(yīng)十分精明以至于能夠產(chǎn)生好的想法。不過(guò)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，還要有足夠的想像力，將這些想法轉(zhuǎn)變成激起興趣、富有意義、切實(shí)可行的描繪和表述。

2 感召：組織中個(gè)體的感召，是促使人們有所作為的力量。運(yùn)用處理人際關(guān)系的技巧，來(lái)激勵(lì)自己的下屬，幫助他們認(rèn)識(shí)到可以從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中獲得怎樣的收益。還幫助自己的部屬認(rèn)識(shí)到“道成了肉身”。

3 動(dòng)力：組織的計(jì)劃方案的動(dòng)力，是支撐組織到達(dá)目的地的力量。通過(guò)運(yùn)用自己的能量和解決問(wèn)題的技巧，使任務(wù)沿著正確的方向前進(jìn)。

在所有這三個(gè)方面，真正的均能獲得極大的。愿景家不是，如果他不能激發(fā)部屬的斗志。動(dòng)力維持者也不是，如果他不能創(chuàng)造出共同的愿景。

1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂(yōu)。

2. 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

3.舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

4.良好的交通條件，校區(qū)周邊交通便利，停車(chē)方便，公交可直達(dá)校區(qū)。

課程安排時(shí)間：

白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢(xún)顧問(wèn)）

課程周期：

課程周期長(zhǎng)短以學(xué)員實(shí)際所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，一對(duì)一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。

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