課程詳情
1.兒童社交障礙的定義
兒童社交恐懼癥(socialanxietydisorderofchildhood,SADC)是一種常見的兒童期情緒障礙,嚴重影響少年兒童的身心健康。眾所周知,生活質(zhì)量的下降程度體現(xiàn)了疾病對人的危害程度。研究發(fā)現(xiàn),心理障礙兒童生活質(zhì)量在社交恐懼兒童認知成份、情感成份、家庭生活、同伴交往、學(xué)校生活、生活環(huán)境、自我認識、抑郁體驗、焦慮體驗與正常兒童的比較有非常顯著性差異,SADC兒童需要獲得多的、的關(guān)心和幫助。兒童社交障礙是指兒童對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼焦慮情緒和回避行為，較難融入新環(huán)境，例如：幼兒園等正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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2.兒童社交障礙的典型癥狀
1.在公眾場合，如幼兒園、游樂場、公園、商場、親戚家，孩子感到極度的恐慌、緊張；2.在一些多人的場合，孩子怕與同伴、大人面對面地交流，或者即便交流了，也是在極度的驚恐之中度過的；3.孩子不敢直面陌生人，不敢與他們交談，或者見到陌生人就心慌耳熱。
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3.導(dǎo)致兒童社交障礙的原因
原因復(fù)雜，主要原因總結(jié)如下：(1)主要受人文環(huán)境影響。比如家長會告誡孩子少與陌生人交往，不要去鄰居家串門，也不許帶孩子來自家。這樣，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。(2)因獨生子女所帶來的問題?，F(xiàn)在一個孩子，雖說有2～6個大人護著，但大人很難走進孩子的內(nèi)心，孩子的內(nèi)心是孤獨的，他的很多心事不被大人所理解，也就壓抑了他的表達能力與技巧。(3)家長角色的錯位。有的父母因自己工作忙，將孩子托付給老人或保姆。相對來說，老人與保姆對孩子的衣食起居安全重視，而對孩子智力開發(fā)方面不會用心或用心不足。這樣，孩子與人交往的能力沒有經(jīng)常得到鍛煉。(4)孩子在交往的過程中，曾遭受過心理創(chuàng)傷。這種創(chuàng)傷，也許是他人給的，如欺侮;也許家長角色給的，如當眾打罵;也許是自己給的，如走失;也許是環(huán)境給的，如受驚嚇。孩子的心理創(chuàng)傷沒有得到修復(fù)，那么他的社交必然受到抑制。(5)居住點不穩(wěn)定。由于父母工作的原因，或因為租房、-房，居住的地方多次頻繁搬動，孩子好不容易習(xí)慣了與一些小伙伴交往，但很快又要分離，使孩子長期處于動蕩狀態(tài)。(6)兒童自閉癥的典型表現(xiàn)
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4.一般治療法
采用綜合治療,以家庭療法和行為療法為主。家庭治療內(nèi)容為:①改變父母的教養(yǎng)方式;②解決家長自己的心理問題;③改變孩子的成長環(huán)境。行為治療—系統(tǒng)脫敏療法的步驟:①先由父母陪同去接觸陌生人,特別是同齡的小朋友,由陌生—認識—熟悉,擴大交往范圍,達到降低與人交往時恐懼、焦慮的目的;②通過玩具、書等吸引其他小朋友主動和他交往,讓孩子獨立的、被動的交往;③鼓勵孩子和相對熟悉的小朋友主動交往,增加交往的次數(shù);④通過大量人際交往的學(xué)習(xí)、鍛煉,增強自信心,能主動去和小朋友交往,面對陌生環(huán)境焦慮、緊張消失。
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5.課程建議
SCS情景社交、社會實踐融合班。
教學(xué)對象：
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
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課程模式：
30分鐘一對一/一對二
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科學(xué)原理：
應(yīng)用行為分析學(xué)
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課程內(nèi)容：
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
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課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機構(gòu)不同的是：康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取較大進步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
從2010年成立發(fā)展至今，康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳xy，專業(yè)教學(xué)師資團隊多達1400余人。
目前康語在全國已設(shè)有金山、臺江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、杭州、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙、濟南等47所直營分校的專業(yè)康復(fù)機構(gòu)，總教學(xué)面積超過35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計服務(wù)50000多個家庭來校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或。
康語堅信每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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