成都知識公園兒童成長中心溝通與合作能力培訓(xùn)價格
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長中心郫縣知識公園分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市郫都區(qū)蜀信東路|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
i2國際私塾從成立到現(xiàn)在深受家長們的好評，其中對于孩子們的英語教學(xué)英語啟蒙受到很多家長的關(guān)注，想要了解一下究竟是怎樣對孩子進(jìn)行啟蒙的，今天就來為大家詳細(xì)講解一下其中相關(guān)內(nèi)容，我們一起來了解一下吧！
在對孩子們進(jìn)行英語啟蒙的時候國際私塾采用的是雙語教學(xué)，眾多外教老師對孩子們進(jìn)行培養(yǎng)，其中自然了解對孩子的英語啟蒙國外是怎樣進(jìn)行的，所采用的自然也是如同母語一樣的英語教學(xué)，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸掌握英語相關(guān)知識，自然而然的吸收英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此每個在這里的孩子們英語提升都是自然發(fā)生的，不會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾自然也不會出現(xiàn)讓孩子們排斥英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生！
雙語教學(xué)當(dāng)中相對來說較難的在于對孩子們的思維養(yǎng)成，雖然兩者之間的思維并不會出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象，但是相對來說開始學(xué)習(xí)的過程中一些孩子轉(zhuǎn)換的較慢一些，針對于這種情況隨著老師們的后期培養(yǎng)會逐漸的幫助孩子們調(diào)整好狀態(tài)，完善教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)孩子們的雙母語面對這樣的教學(xué)相信很多家長們在家培養(yǎng)好孩子們的過程中是沒有辦法做到的吧！
除了之前的教學(xué)形式之外還有一種教學(xué)對于孩子們的雙語成長有著很大的幫助，那就是現(xiàn)象教學(xué)，現(xiàn)象教學(xué)會將孩子代入到各種各樣的實(shí)地場景當(dāng)中，讓孩子們在這個創(chuàng)造的場景當(dāng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及英語練習(xí)交流，特定的場景能夠促進(jìn)孩子們對于相關(guān)英語知識的掌握和吸收，在加上授課不僅限于課堂當(dāng)中，多種多樣的授課方式，讓孩子愛上英語學(xué)習(xí)，愛上英語交流最終培養(yǎng)出一口流利的英語交流能力。
誤區(qū)：學(xué)英語必須背單詞學(xué)語法、勤學(xué)苦練
很多家長認(rèn)為：跟老外學(xué)口語不管用，那是因?yàn)楹⒆佑⒄Z水平太低，詞匯量太小，語法太差，學(xué)英語還是躲不開背單詞，背句型，學(xué)語法。熟能生巧，也離不開勤奮刻苦。
有一次小丸子拿回家一張英語試卷，72分，全部都是單詞聽寫，有簡單的pen，paper，還有12個月份的拼寫。我也不淡定了，語重心長地跟孩子說：“這個沒辦法，學(xué)英語必須過單詞關(guān)，你就多背背單詞吧?！?
但我自己還是犯嘀咕，12個月份的英語單詞，我小時候背過無數(shù)遍，現(xiàn)在也不見得能寫對幾個。她又要來走我的老路了嗎？可不記單詞又怎么學(xué)英語呢？
可語言學(xué)家告訴我們，語言是一種能力，而不是知識。如果我們把語言當(dāng)成知識去背誦和記憶，這些知識是儲存在我們大腦的“陳述記憶區(qū)”的，而不是“程序記憶區(qū)”，是無法形成自動的內(nèi)化的能力的，也無法做到自動使用。
就好像方向盤、油門、剎車，你都認(rèn)識吧，還懂得汽車發(fā)動的原理，可是光知道這些，你也不會開車一樣。
所謂通過努力“記住”知識來學(xué)習(xí)語言，記憶過程符合德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，記憶—遺忘—再記憶，所以我們單詞背得那么苦。
而如果是掌握了語言的能力，就像你學(xué)會開車的技能一樣，就很難再忘記了。
語言能力屬于一種程序記憶，當(dāng)我們開口說話時，需要使用詞匯、組織語法、糾正發(fā)音這些“應(yīng)用能力”，如果我們的程序記憶區(qū)空空如也，我們邊說邊向“陳述記憶區(qū)”求救，必然會說得磕絆、錯誤百出。
大家還可以想象一下，如果背單詞、背句型的方法就管用，現(xiàn)在各種翻譯軟件都內(nèi)置了幾十萬單詞和上百萬現(xiàn)成的句子。但為什么軟件并不好用？不但錯誤百出，還常常鬧笑話？
所以結(jié)論：英語是一種能力，不是知識，死記硬背、勤學(xué)苦練沒什么用。
iBilingual 國際菁英成長課程，是i2推出的以英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國際人才：
語言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語教學(xué)相融合。還原母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活潑生動的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語。
接軌國際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語語言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語聽說讀寫能力，享受接軌國際的先進(jìn)語言教育資源。
國際化測評體系，及時體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測試孩子的英語水平，同時可以作為語言成績幫助考生申請美國的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動健康等；同時，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識，翱翔藍(lán)天
寓教于樂，助力成長-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語言練習(xí)，培養(yǎng)動作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動作技能，鍛煉運(yùn)動智能，培養(yǎng)社會責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價值。
A3：13-18歲提升語言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會和安全意識，學(xué)會必備的社會技能，加強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲備，鞏固語言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場景教學(xué)、實(shí)踐體會的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語言運(yùn)用能力，在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會從社會實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
課程特色：
每個孩子都是社會的個體，需要知溫暖、懂責(zé)任。結(jié)合國際菁英必備的5C能力培養(yǎng)體系，社會責(zé)任課程在孩子不同的年齡階段，通過參與博物館、醫(yī)院、環(huán)保NGO等社會活動，讓孩了去體驗(yàn)和認(rèn)知社會的不同人群，激發(fā)孩了的創(chuàng)造力、規(guī)則意識、同理心、唉心與感恩之心，提升自身的社交領(lǐng)導(dǎo)力以及對他人的影響力。
主題設(shè)置：
設(shè)置豐富多樣的課程活動，引導(dǎo)學(xué)員去履行一定的責(zé)任，通過國際菁英必備的5C能力培養(yǎng)體系，升華學(xué)員的內(nèi)心情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)員的批判性思維、合作精神和溝通能力。讓學(xué)員建立承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自主意識，終具備健康、健全、獨(dú)立的人格。成為一個有責(zé)任感的社會人。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 3-6歲，著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、規(guī)則意識、共情能力、愛心與感恩之心
2.7-12歲，著重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)自信與堅(jiān)韌
3.13-18歲， 提升語言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會和安全意識，學(xué)會必備的社會技能，加強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力
4.18 ；著重踐行社會責(zé)任，在奉獻(xiàn)和給予中收獲感動和幸福，提升對生命意義的理解
