成都神仙樹(shù)兒童成長(zhǎng)中心探究與解決問(wèn)題能力培訓(xùn)價(jià)格
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心高新神仙樹(shù)分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市武侯區(qū)紫荊西路|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
Q：小學(xué)3年級(jí)就開(kāi)英語(yǔ)課了，還是等如果小學(xué)學(xué)不好，再去外面培訓(xùn)學(xué)校學(xué)吧，這種想法對(duì)嗎？會(huì)不會(huì)晚了？
A： 不對(duì)，肯定晚了。12歲之前是語(yǔ)言敏感期，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以保證7年時(shí)間在敏感期內(nèi)。而3年級(jí)開(kāi)始學(xué)，便是8歲，敏感期只有5年，當(dāng)學(xué)不好再到培訓(xùn)學(xué)校學(xué)時(shí)，孩子至少已經(jīng)9歲，敏感期也就4年了，這便是不對(duì)，晚了的原因。而且，雖然小學(xué)英語(yǔ)老師很負(fù)責(zé)，大部分能力也很強(qiáng)，但小學(xué)班型太大，沒(méi)法與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)的操練，或者操練極端不夠，便自然落入過(guò)去常用的分析語(yǔ)法，如何背單詞的套路。語(yǔ)言沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，尤其是聽(tīng)的基礎(chǔ)，就如找塊場(chǎng)地就蓋樓，是肯定蓋不高的。
學(xué)英語(yǔ)并無(wú)捷徑和秘訣可尋。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，總有些技巧和方法可以對(duì)學(xué)習(xí)有些幫助。下面所述這些方法，都是實(shí)際可行的，并不是空談和理論，大家依自己的需要可以選擇幾項(xiàng)去試一試，只要能運(yùn)用幾種，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助的。
英語(yǔ)既是一種外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)便應(yīng)“眼心耳手口”五部并用，也就是說(shuō)眼睛看，心里記，手要寫(xiě)，口要念，耳要聽(tīng)。
1、親自查字典：遇到不認(rèn)識(shí)的詞，或是印象模糊不敢肯定的，必須要親自去查詞典。經(jīng)過(guò)翻閱詞典，其影響要比別人告訴你增加好幾倍。如果再按照“眼心手口”的方法寫(xiě)幾遍，念幾遍那就更好了，也許很快就能把詞記住。有些人一再要求把生詞的發(fā)音和解釋注明，認(rèn)為這樣可以免查詞典，省去好多麻煩。殊不知，這種偷懶心理，不但不會(huì)給你幫助，反而害了你自己。
2、學(xué)英語(yǔ)要無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)，隨時(shí)隨地的學(xué)，并不是完全靠書(shū)本上的課文來(lái)學(xué)，因?yàn)橛性S多詞是課本上沒(méi)有的。例如，商品上的商標(biāo)，物品的說(shuō)明書(shū)，報(bào)紙上的標(biāo)題，電影的譯名，機(jī)關(guān)的名稱等都是可以隨見(jiàn)隨學(xué)，隨學(xué)隨記，無(wú)形之中就增加許多詞匯。
3、自我挑戰(zhàn)：這其實(shí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)精神和毅力的考驗(yàn)。例如你晚上睡到床上，突然想到一個(gè)生詞，可是竟忘得一干二凈，怎么也想不起來(lái)如何拼寫(xiě)，除了查字典，別無(wú)他法。這是內(nèi)心的斗爭(zhēng)開(kāi)始了，心想還是起床拿出字典來(lái)查一次把，可是另一種意識(shí)又說(shuō)，“算了吧，明天再說(shuō)”對(duì)于這個(gè)結(jié)果的答案是：如果你有決心要學(xué)好英語(yǔ)，就請(qǐng)不顧一切的起來(lái)，拿字典把它查出來(lái)。弄明白了，心里也舒服了，睡時(shí)夢(mèng)里也香甜。因?yàn)槟阕约簯?zhàn)勝了自己，勝利是你的。
4、面壁誦讀
為了改掉“有口不能言”的毛病，或是“講話不流利”的缺點(diǎn)，我覺(jué)得較好的方法即使“面壁誦讀”。這種方法就是每天選一個(gè)時(shí)間，一定要誦讀所學(xué)的課文，就是十分鐘也好。一般來(lái)說(shuō)，較好是在早晨，找個(gè)清靜的地方面對(duì)著墻壁來(lái)大聲的念，大聲的讀。墻壁會(huì)將你的聲音反射回來(lái)，再傳進(jìn)你的耳朵，這樣你每念一遍，耳朵便聽(tīng)一遍，頭腦也就起一次反應(yīng)，不僅可以增強(qiáng)記憶，而且還可以知道自己的發(fā)音如何。要大聲念是因?yàn)槲覀儚男÷曂蝗蛔兇舐曋v話時(shí)，聲帶會(huì)受損破裂或顫抖，甚至使聲音失真。如果用比說(shuō)話聲大些的聲音來(lái)讀英語(yǔ)，習(xí)慣以后，再以說(shuō)話音調(diào)來(lái)講英語(yǔ)，則聲帶的音程便毫不費(fèi)力的使聲音發(fā)出來(lái)，所以你講英語(yǔ)時(shí)，便會(huì)顯得聲音柔和，舌頭在口腔里運(yùn)轉(zhuǎn)也比較圓滑。錄音改正：“講“當(dāng)然要注重發(fā)音，讀者如果要想知道自己的發(fā)音的情況，較好的方法時(shí)把自己的聲音錄下來(lái)，然后再?gòu)匿浺魴C(jī)里放出來(lái)聽(tīng)，或是請(qǐng)別人一起聽(tīng)，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的毛病和缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)糾正或改進(jìn)以后，再錄再聽(tīng)，幾時(shí)你自己覺(jué)得滿意或是別人也認(rèn)為不錯(cuò)為止，這樣以后你講英語(yǔ)時(shí)，自己心里才覺(jué)得有些把握。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
國(guó)際私塾的現(xiàn)象教學(xué)究竟是什么你真的了解么？
國(guó)際私塾對(duì)于孩子們的教學(xué)輔導(dǎo)情況深受家長(zhǎng)們的認(rèn)可，但是對(duì)于其中的教學(xué)模式很多家長(zhǎng)們都還不是很了解，其中現(xiàn)象教學(xué)這個(gè)模式很多家長(zhǎng)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而且一些家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然效果很不錯(cuò)，但是對(duì)于其中的教學(xué)模式還是沒(méi)有弄清楚，今天就來(lái)為大家介紹一下其中的相關(guān)情況！
現(xiàn)象教學(xué)是什么呢？實(shí)際上現(xiàn)象教學(xué)就是為學(xué)生們準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容一般情況下是由實(shí)際上或當(dāng)中某個(gè)話題或者說(shuō)某個(gè)現(xiàn)象開(kāi)始的教學(xué)，可以被成為主題教學(xué)，之所以這樣的教學(xué)對(duì)于孩子們的幫助較大，原因就在于其現(xiàn)象來(lái)自于實(shí)際生活，而且甚至有的現(xiàn)象或者話題就在孩子的身邊能夠感受到，或者了解其中的相關(guān)情況，通過(guò)這樣的內(nèi)容設(shè)置話題從而提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且這樣的教學(xué)能夠帶給孩子們一種實(shí)體的感覺(jué)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松許多！
國(guó)際私塾開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ诤⒆觽兊慕虒W(xué)是以寓教于樂(lè)的形式對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)的，在培養(yǎng)的過(guò)程中能夠讓孩子們感受學(xué)習(xí)上帶給他們的樂(lè)趣，從而提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再加上現(xiàn)象教學(xué)老師們不知道會(huì)通過(guò)哪些現(xiàn)象對(duì)孩子們進(jìn)行授課，因此沒(méi)節(jié)課程都能夠給孩子們帶來(lái)一種新奇的體驗(yàn)，這個(gè)對(duì)于孩子們的吸引力度是飛非常大的！
通過(guò)以上的內(nèi)容我們能夠了解到，在孩子們上課過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，老師的教學(xué)形式就會(huì)發(fā)生一定的變化，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教授孩子們現(xiàn)骨干知識(shí)，隨著孩子們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容興趣開(kāi)始加強(qiáng)之后，會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，那就是孩子們不僅僅是在上課過(guò)程中單純的吸取老師所講解的知識(shí)點(diǎn)，而是開(kāi)始進(jìn)行思考開(kāi)始主動(dòng)從老師那里獲取相關(guān)知識(shí)，從而提升自己。
