在這疫情里學生因為不能正常返校，因此老師不得不采用網(wǎng)上授課的方式來進行教學，老師除通過手機微信或釘釘課堂及時關注和詢問學生各自備考學習情況外，還應適量的為學生布置作業(yè)，但是高考生面對這么嚴峻的形勢該如何進行有效的備考呢？下面小編帶大家一起來了解下有效的方法都有哪些吧！

　　考生備考，老師在這一階段關鍵抓復習備考三個板塊：

　　詞匯記憶與活用，閱讀泛讀與刷題，閱讀與寫作融合。

　　a)詞匯記憶與活用：

　　每天要有詞匯記憶練習的布置(老師每天可在班群里隨意放出幾個單詞[當然是有意識選出詞語]，要求每位同學在限定時間內組成短語，造句或用語音說出均可)，形式盡量做到有趣，不搞平時那種聽寫模式。造句有助于詞匯記憶和寫作水平。

　　b)閱讀泛讀與刷題：

　　每天老師要布置至少兩篇短文給學生進行閱讀(無題閱讀)，但要求寫出短文概要或找出文中好句和常用短語等，可用語音，也可用文字形式發(fā)到群里，以防作弊，學生自信和自律；另外每天須有適量英語閱讀理解刷題練習，學生在這段時間的閱讀、解題判斷能力不生疏，也能英語詞匯對大腦皮層刺激的頻度，有助于詞匯記憶。

　　c)閱讀與寫作融合：

　　通過每天純粹閱讀，學生英語詞語在大腦皮層的刺激頻率，達到記憶，同時要求從文中選出一些句子進行仿寫，再配上相應英語寫作作業(yè)，寫作范圍主要是：邀請信、咨詢信、告知信、求助信、申請信、書面通知(含海報)或演講詞等，話題涉及面主要是學生比較熟悉的話題，近幾年沒有考過的話題，或考過的話題中沒有涉及其他角度的內容，同時可讓學生寫一兩篇有關個人衛(wèi)生或健康防護的告知信或書面通知。

　　d)語法改錯復習，實行抓主要內容進行復習備考指導，

　　從句方面抓：定語從句和狀語從句，其他為輔；

　　動詞抓非謂語用法細辨和功能特征，其次抓時態(tài)和主謂一致，

　　名詞、形容詞和副詞是構詞法的前綴和后綴的特征記憶；

　　小品詞關鍵是詞語搭配意義的多樣性辨認和運用指導，注意、中頻與低頻區(qū)分，不要胡子眉毛一把抓。

　　這一階段，分析本班學情，實施抓主丟次，查漏補缺的復習原則。鞏固強項，彌補短板是上策，拉小薄弱學生差距是主要任務，穩(wěn)住中間學生是高招，做好學生心理工作是關鍵，穩(wěn)定學生情緒飽滿高昂是重中之重的任務，尖子生只是錦上添花。

　　教師備考：

　　a)趁這段時間，教師本人要認真仔細研讀近六年高考，把握，找到角度的共性，熟悉高考的選材范圍和詞語的范圍，這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　　b)與此同時，老師要根據(jù)本班學生實際情況，精選一些文本供學生閱讀(內容遵循新課標規(guī)定的三大板塊內容：人與自我、人與社會和人與自然)，題材以前兩種為主，有關自然話題酌情選用(多以環(huán)保題材、自然和諧相處為主)，材料選擇盡量要符合學生實際水平，要新穎有趣。

　　c)將近六年的高考進行分類、打亂，再搭配重組成教師自己的“高考卷”，同時在選用一些你信得過的各地市題卷(不要迷信所謂的衡水卷，其實都是假的，其試卷水平堪憂)中的文本重新編排給學生閱讀。

　　d)有關寫作，作為教師頭腦一定要清醒，不要隨意跟風(去年出現(xiàn)鋪天蓋地的所謂中國文化的書面表達書多如牛毛，把學生一個個整的夠嗆，今年又出現(xiàn)猶如秋風掃落葉一樣的抗疫情的各類別文章和書面表達，所有這些，都不是高三老師的選項)，要有定力，遵循自己原先擬定的復習策略和教學步驟進行教學備考，書面表達的范圍，在上面已做敘述，此處不再贅述，不過提醒老師一聲，書面表達，老師自己可以準備兩三篇有關個人衛(wèi)生、健康話題和社會環(huán)境保護的話題即可，其目的是讓學生有所熟悉原先沒有涉及的話題而已，所以作為老師，我們不能因噎廢食而誤導學生。因為是個系統(tǒng)工程，從去考查學生“用”英語的能力，而不是某個話題。再則，英語通常不會出現(xiàn)因當年發(fā)生某事而考某事的現(xiàn)象。這就是我一開始說的“老師的頭腦要清醒”。

　　較后，建議各位老師要做到以平常心態(tài)，緊張有序地搞好自己復習備考指導教學工作，選材一定要慎重，較好是以近五六年的高考和外刊原文進行備考指導，目的是讓學生充分熟悉高考的思路，其實，高題并不難，關鍵是考學生“兩力”(閱讀力，理解力)和“三心”(細心、嚴謹和縝密的邏輯思維意識)。所以，老師側重學生的英語詞匯的鞏固記憶，以此打下堅實基礎，再搭建有效的英語閱讀腳手架，再扎扎實實提生的寫作能力，方可達成各位錦上添花之愿。

　　以上就是小編針對當下高考生找來的備考方法介紹，若還想了解更多相關信息，歡迎隨時咨詢了解。