汕頭西班牙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
| 授課機(jī)構(gòu) | 汕頭百川小語(yǔ)種培訓(xùn) |
| 上課地點(diǎn) | 汕頭金砂東路歡樂(lè)迪國(guó)際商業(yè)大廈B座2202|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 13692725053 |
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課程詳情
? ? ?西班牙語(yǔ)（西班牙語(yǔ)：espa?ol）簡(jiǎn)稱西語(yǔ)，屬于“印歐語(yǔ)系-羅曼語(yǔ)族-西羅曼語(yǔ)支”。按照較好語(yǔ)言使用者數(shù)量，約有4.37億人 [1] ?作為母語(yǔ)使用，為第二大語(yǔ)言，僅次于漢語(yǔ)。使用西班牙語(yǔ)的人數(shù)占人口的4.84，較好語(yǔ)言和第二語(yǔ)言總計(jì)使用者將近5.7億人。而且西班牙語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六大官方語(yǔ)言。
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? ? ?西班牙語(yǔ)(espa?ol）的使用地區(qū)主要分布在拉丁美洲除巴西、伯利茲、法屬圭亞那、海地等以外的以及西班牙本土。在美國(guó)南部的幾個(gè)州、菲律賓以及非洲的部分地區(qū)（包括赤道幾內(nèi)亞、西撒哈拉以及西班牙的非洲領(lǐng)土部分休達(dá)和梅利利亞等地），也有相當(dāng)數(shù)量的使用者。在七大洲中，約有4.06億人作為母語(yǔ)使用。西班牙語(yǔ)是非洲聯(lián)盟，歐盟和聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。
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? ? ?在21世紀(jì)使用西班牙語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的有：阿根廷、玻利維亞、智利、哥倫比亞、哥斯達(dá)黎加、古巴、多米尼加共、厄瓜多爾、薩爾瓦多、赤道幾內(nèi)亞、危地馬拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿馬、巴拉圭、秘魯、西班牙、烏拉圭和委內(nèi)瑞拉。西班牙語(yǔ)也在美國(guó)、伯利茲、直布羅陀、菲律賓、特立尼達(dá)和多巴哥以及西撒哈拉被使用。
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? ? ?在西班牙和西班牙美洲擁有很多不同的西班牙語(yǔ)方言。在西班牙北部的卡斯蒂利亞方言發(fā)音通常被認(rèn)為是西班牙語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。在美洲，較好批西班牙人帶來(lái)的他們的地方口音。今天仍然可以發(fā)現(xiàn)在美洲的不同地方存在著明顯不同的方言口音
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DELE西班牙語(yǔ)有以下三種不同級(jí)別：
? ? ? ? ?Nivel Inicial：初級(jí) 基本溝通場(chǎng)景
? ? ? Nivel Intermedio：中級(jí) 日常生活場(chǎng)景
? ? ? ? Nivel Superior： 需要運(yùn)用高水平的西班牙語(yǔ)及西語(yǔ)文化知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的場(chǎng)景
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? ? ?2011年后，DELE完全按照歐洲語(yǔ)言教學(xué)與評(píng)估框架性共同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定級(jí)別，以綜合方式描述了下述內(nèi)容：交流所必需的能力、相關(guān)的知識(shí)及技能、交流的情形與領(lǐng)域。從低到高將學(xué)生的語(yǔ)言水平和所具備的實(shí)際交流能力進(jìn)行了詳盡的描述。描述出在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能上所具備的典型能力，例如“能夠做自我介紹”，“能夠在社交，學(xué)術(shù)交流及工作環(huán)境下靈活及有效使用語(yǔ)言”。它將語(yǔ)言水平分為3個(gè)等級(jí)：A—基礎(chǔ)水平、B—獨(dú)立運(yùn)用、C—熟練運(yùn)用。每個(gè)等級(jí)又分為2個(gè)級(jí)別：A1，A2，B1，B2，C1和C2。
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? ? ? ? ?教學(xué)書籍：《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)（1-6冊(cè)）》或《西班牙語(yǔ)速成（上下冊(cè)）》
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? ? ? ? ?教學(xué)：靈活上課，隨到隨學(xué)，一對(duì)一或小班制教學(xué)，留學(xué)過(guò)西班牙老師授課，口音標(biāo)準(zhǔn)。
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? ? ? ? ?學(xué)習(xí)對(duì)象：有無(wú)基礎(chǔ)均可，對(duì)西班牙語(yǔ)感興趣的各類人群。（有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生更有助于學(xué)好西語(yǔ)）
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? ? ? ? ?上課時(shí)間：雙方協(xié)商開課
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? ? ? ? ?師資配備：多年留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中教。
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? ? ? ? ?課程設(shè)置：少兒VIP課程、興趣課程、旅游課程、出國(guó)課程、商務(wù)課程、面簽班。
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