西安i2艾途科技路社會(huì)實(shí)踐口語(yǔ)培訓(xùn)中心
| 授課機(jī)構(gòu) | 西安i2艾途兒童成長(zhǎng)中心雁塔科技校區(qū) |
| 上課地點(diǎn) | 西安|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4006005330 |
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課程詳情
現(xiàn)在家長(zhǎng)都會(huì)在寒暑假周末給孩子報(bào)個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班，但是如何挑選英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？ 師資是否專(zhuān)業(yè)？
可以看孩子的特點(diǎn)很重要！100個(gè)孩子有100種特點(diǎn)，沒(méi)有較好的教育方法，只有較合適的。
首先要考慮孩子自身的能力：
?1、英語(yǔ)零基礎(chǔ)的孩子 較好步要特別注意打好詞匯量（“聽(tīng)說(shuō)”而非“拼寫(xiě)”）的基礎(chǔ)，因此，要選擇“重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”的機(jī)構(gòu)；
2、尚且沒(méi)有能力或膽量用英語(yǔ)交流的孩子就多找優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)的外國(guó)老師陪他練聽(tīng)力和口語(yǔ)。?
3、基礎(chǔ)比較好的雙語(yǔ)學(xué)校的孩子 可以重點(diǎn)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，以及寫(xiě)作能力，也可以系統(tǒng)地訓(xùn)練他們演講的能力；總之就是缺什么，補(bǔ)什么。
孩子的性格特點(diǎn)也要考慮進(jìn)去：?
1、外向開(kāi)朗表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子 學(xué)起英語(yǔ)就需要?dú)鈭?chǎng)全開(kāi)的老師，不斷激勵(lì)他挑戰(zhàn)更高、更難的目標(biāo)。而且這樣的孩子，往往會(huì)更喜歡一對(duì)多的小班課，因?yàn)橥瑢W(xué)越多，越能激發(fā)他競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，滿足他的表現(xiàn)欲，他的表現(xiàn)就會(huì)越好。
2、內(nèi)向害羞寡言的孩子 需要有趣和氣的老師，來(lái)保護(hù)他的自信。內(nèi)向的孩子又分兩種，一種喜歡一對(duì)一的交流，那么就給他選“一對(duì)一”私教；還有一種喜歡在群體里獲得安全感，那就給他選擇“一對(duì)多”的小班課。內(nèi)向的孩子在“一對(duì)多”小班課里可能會(huì)藏在其他孩子身后不多說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候，我前文所說(shuō)的“合格的老師”和“科學(xué)的課件設(shè)計(jì)”就顯得尤為重要了。幫助內(nèi)向的孩子得到足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，正是的機(jī)構(gòu)有辦法做到的事情。
學(xué)英語(yǔ)難嗎，單詞好記嗎，有沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的好方法？
1． 堅(jiān)持不懈，從不間斷。每天至少看分鐘的英語(yǔ)，早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的較好時(shí)間。?
2．方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。
3．上下相連，從不孤立。記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。?
4．熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。把常用的交際用語(yǔ)背熟，俗能生巧。
5．盡量用較好人稱(chēng)來(lái)記習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固
6．多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。要經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
7．敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，只要敢說(shuō)，就一定能學(xué)好。
8．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。?
學(xué)英語(yǔ)難嗎，單詞好記嗎，有沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的好方法？
1． 堅(jiān)持不懈，從不間斷。每天至少看分鐘的英語(yǔ)，早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的較好時(shí)間。?
2．方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。
3．上下相連，從不孤立。記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。?
4．熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。把常用的交際用語(yǔ)背熟，俗能生巧。
5．盡量用較好人稱(chēng)來(lái)記習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固
6．多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。要經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
7．敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，只要敢說(shuō)，就一定能學(xué)好。
8．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。?
iBilingual 菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備視野的化人才。
專(zhuān)注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與教育同步的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，享受接軌的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是較先進(jìn)的教學(xué)法。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
課程特色：
所謂現(xiàn)象教學(xué)，即是先確定一些主題，然后圍繞特定的主題，將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排，形成學(xué)科融合式的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的多個(gè)學(xué)科整合的跨學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)象教學(xué)接軌教育模式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活現(xiàn)象作為教學(xué)的主題和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)學(xué)科限制，以菁英5C能力為核心，通過(guò)參與體驗(yàn)活動(dòng)的形式，將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景中，讓理論融會(huì)貫通并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)員在提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)與技能，讓學(xué)員在跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神的5C能力上得到培養(yǎng)。
根據(jù)各階段學(xué)員能力及認(rèn)知水平分別設(shè)定主題，在豐富的主題場(chǎng)景中提升學(xué)員語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。以跨學(xué)科方式，圍繞時(shí)代生活和社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)員浸潤(rùn)在真實(shí)的現(xiàn)象活動(dòng)場(chǎng)景中去理解、去交流、去研究、去合作、去成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 3-6歲，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果；
2.7-12歲，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)；
3.13-18歲， 提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力；
4.18 ；提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧。
