廈門康語兒童語言社交康復(fù)（思明蓮花校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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廈門康語兒童語言社交康復(fù)（思明蓮花校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
1.掌握基線水平并與同齡人進行比對
之前提到語言評估可以告訴治療教育團隊兒童當(dāng)前各方面能力的實際情況，也就是基線水平。
例如：兒童能夠提什么樣的要求？能夠提幾個要求？這些要求的物品中，有沒有能夠命名的？有幾個？泛化能力？等。
當(dāng)團隊將這個評估的結(jié)果和同齡兒童進行比對的時候，能夠作出的判斷就是這個兒童在哪方面或哪幾方面是明顯落后于同齡兒童的，哪些方面是和同齡兒童相仿的，哪些甚至超出同類兒童。
2.確定存在的語言和學(xué)習(xí)障礙
兒童在評估中出現(xiàn)的問題，例如：命名能力很好，但是提要求的能力卻遠遠落后，或者說視覺觀察的能力有局限，這些都需要通過功能分析來對兒童存在的這些問題進行進一步的探討。
只有找出在語言和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的絆腳石，并通過行為干預(yù)將它們移除，兒童的語言和學(xué)習(xí)能力才能夠進步。正如生病了，肯定要找到病原，然后對癥下藥，才能夠康復(fù)。
3.確定干預(yù)的方式
不是所有有特殊教育需要的兒童都適合全天在機構(gòu)里進行治療教育，也不是所有的兒童不管有怎樣的需要，在幼兒園或?qū)W校中就能將問題全部解決。
一個的評估，必須要給予治療教育團隊一個客觀的結(jié)論，兒童在哪種干預(yù)方式下的獲益是較大化的。不能完全否定兒童在幼兒園或基礎(chǔ)就不會有所進步，但如果在同樣的時間里，孩子在特殊教育機構(gòu)獲得的進步會更明顯，那么將兒童放在幼兒園或基礎(chǔ)讓他／她學(xué)習(xí)就顯然沒有給兒童提供一個對他／她來說較有效的環(huán)境，反之亦然。
所以通過評估可以讓治療教育團隊有據(jù)可循地決定兒童接受教育的模式，確定個別化教學(xué)的方案。
4.確定教學(xué)策略
教學(xué)策略同樣需要對兒童的能力和需求進行分析，然后決定使用較和較適合兒童的教學(xué)策略，常用的教學(xué)策略，例如：輔助、消退、塑造，代幣系統(tǒng)等。這些都是基于應(yīng)用行為分析原則下的行為策略。
5.評估學(xué)生進度
雖然一般來說大部分評估都會建議兒童每年進行一次，但這并不表示在這期間對于兒童行為和能力上的分析也要一年進行一次。對于兒童行為和能力上的分析應(yīng)該是持續(xù)的，因此使用的評估系統(tǒng)應(yīng)該是要具備測量和量化系統(tǒng)的。
課程介紹
社交溝通課采用教師一對一或一對二的形式，采用應(yīng)用行為分析學(xué)的原理，進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更融入校園。
適合對象： 存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
教學(xué)目的： 讓存在社交發(fā)展障礙的兒童學(xué)會15類社交技巧，輕松融入學(xué)習(xí)生活
孩子不能進行正常的社會交往，與同伴相處的時候總是躲閃，不敢和同齡伙伴溝通，這其實是孩子出現(xiàn)了社交障礙，人際交往能力對孩子以后的發(fā)展是非常重要的，在孩子出現(xiàn)了社交障礙時，需要找到專業(yè)的機構(gòu)來找到原因，幫助孩子發(fā)展交往能力。
康語兒童智能康復(fù)中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預(yù)訓(xùn)練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。
科學(xué)教學(xué)方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標(biāo)人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)的知識，讓存在社交障礙的孩子學(xué)會社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
公司簡介
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。
隨著社會的進步，患有自閉癥的兒童群體是越來越多大了，那么對自閉癥兒童進行早期干預(yù)有哪些意義呢？近年的一項研究發(fā)現(xiàn)，有效的早期干預(yù)，確實能讓一部分原本被診斷為自閉癥的兒童，在后來摘掉這一診斷帽子，在普通教育環(huán)境內(nèi)與其他典型發(fā)展兒童一樣學(xué)習(xí)，并且能順利地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。雖然我們還不能說自閉癥可以被治愈，因為他們可能還是會存在一些特殊的需要，但這項研究發(fā)現(xiàn)，項目中三十多位兒童可以特殊教育支持和服務(wù)，在普通教育環(huán)境內(nèi)像他們的同伴一樣學(xué)習(xí)和生活。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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