首頁 >培訓(xùn)動(dòng)態(tài) >紅燜羊肉
- 2023-12-01 15:42 關(guān)注度：8
想學(xué)雅思報(bào)小班還是一對(duì)一？在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底是小班還是一對(duì)一更合適，很多考生并不是很清楚，下面將分別分析小班化課程和一對(duì)一課程的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助廣大考生在選擇培訓(xùn)課程時(shí)做出合理的判斷。
首先小班的價(jià)格跟一對(duì)一的的價(jià)格相比，無論在哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都要低很多，大概單課時(shí)費(fèi)至少便宜150元，這一點(diǎn)對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭，要更容易接受。
第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，小班化教學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)化教學(xué)相比一對(duì)一，更能使學(xué)生，尤其是低齡學(xué)生，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。低齡化學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、專注性普遍不高，自制力比較差，很容易在課程學(xué)習(xí)過程中分心、走神。電子產(chǎn)品更是對(duì)孩子的一大干擾。許多孩子沉迷于手機(jī)游戲不能自拔，但是班級(jí)學(xué)習(xí)能使學(xué)生與其他學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，共同營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)看到其他同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)更容易融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。
第三，小班可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，便于在課后的學(xué)習(xí)。尤其是口語，課后的一對(duì)一對(duì)練是非常有必要的，一人提問題，一人回答，模擬口語考試場(chǎng)景;而且同學(xué)也可以形成良性的互助關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有助于孩子更多專注課程學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在比較流行的監(jiān)督打卡背單詞，一起刷題，很多都是在同學(xué)之間完成的，相互監(jiān)督彼此每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更是可以在課后互相討論問題，形成相互幫助共同進(jìn)度的氛圍。但是，小班化課程同樣也存在一些缺點(diǎn)，首先從教師的角度來講，老師需要在每位同學(xué)之間平均分配時(shí)間和精力，所以課堂上學(xué)生得到的關(guān)注和指導(dǎo)肯定不如一對(duì)一課堂要多。
尤其是口語、寫作課程，需要更多地針對(duì)性的指導(dǎo)，小班話課程，老師能一對(duì)一的指導(dǎo)是比較少的，更多的是概括常見問題或者共性問題，所以小班化對(duì)于部分英語問題(語法、詞匯、搭配等)比較多的同學(xué)是不太適合。
其次，班級(jí)課程的內(nèi)容設(shè)置通常是固定的，而不是一成不變的。
因?yàn)榘嗉?jí)課程要照顧兼顧大部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)，所以通常會(huì)有固定的授課內(nèi)容和模式。難免就會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)上聽自己已經(jīng)掌握比較好的知識(shí)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。
第三，小班課程人數(shù)通常在6人以內(nèi)，同學(xué)之間學(xué)習(xí)時(shí)間久了，熟悉之后，會(huì)互相影響。筆者見過一個(gè)班級(jí)幾個(gè)同學(xué)剛開始上課時(shí)不熟悉，彼此交流很少，但一段時(shí)間之后，就一起在課堂、課后一起玩手機(jī)游戲;而且也會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的相互依賴，部分同學(xué)不愿意自己記錄筆記，獨(dú)自完成作業(yè)，而是課后復(fù)印其他學(xué)生的資料;這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于那些自制力、自覺性高的同學(xué)也會(huì)帶來負(fù)面影響。
一對(duì)一課程其實(shí)主打的是量身定制，根據(jù)學(xué)員的語言水平，設(shè)置個(gè)性化的課程，所以從課程內(nèi)容上要更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受。
其次，一對(duì)一課程有助于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，爭(zhēng)對(duì)性的指導(dǎo)，而不是一味地完成授課內(nèi)容，尤其口語寫作，每個(gè)學(xué)生都有自己的薄弱環(huán)節(jié)，而一對(duì)一課程充分了教師可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，這對(duì)于孩子的英語能力要更有效。
此外，一對(duì)一課程老師的全程關(guān)注，以及課程上的及時(shí)互動(dòng)溝通，能夠使學(xué)生課堂的專注度，不會(huì)輕易走神、分析，因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)孩子的接受程度、語言表達(dá)、表情來及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、授課進(jìn)度、授課方式，孩子對(duì)知識(shí)接受。
較后，往往機(jī)構(gòu)會(huì)體現(xiàn)一對(duì)一課程與班級(jí)課程的不同，無論是從師資、服務(wù)、教學(xué)上，都要比報(bào)名班級(jí)的學(xué)生更全面、更貼心。當(dāng)然，一對(duì)一課程也有弊端，首當(dāng)其沖的就是價(jià)格。普遍一對(duì)一課程要比班課貴出很多，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭會(huì)是很大的負(fù)擔(dān)。
其次，一對(duì)一課程因?yàn)闆]有同學(xué)，沒有學(xué)習(xí)氛圍，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生無聊、厭煩的情緒，尤其是性格比較外向活潑的孩子，可能不太適合，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往適應(yīng)了集體化的學(xué)習(xí)和氛圍，班級(jí)學(xué)習(xí)要更適合他們，但如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，一對(duì)一的課程其實(shí)要更合適。
所以，鑒于以上的分析，考生應(yīng)綜合自己的實(shí)際情況，綜合考量?jī)r(jià)格、習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式、性格等選擇*適合自己的課程方式。
朗閣教育（Longre）于1999年正式創(chuàng)建，總部位于上海，在中國近30個(gè)城市設(shè)有校區(qū)及公司，并在歐洲設(shè)有分校。
目前，朗閣教育主要涉及以下業(yè)務(wù)：-學(xué)校擇校備考；海外讀本及升碩服務(wù)（實(shí)習(xí)科研項(xiàng)目，留學(xué)申請(qǐng)及境外服務(wù)，雅思托福等留學(xué)前標(biāo)化考試培訓(xùn)）；藝術(shù)留學(xué)及學(xué)習(xí)方案；歐亞留學(xué)服務(wù)及小語種培訓(xùn)；國內(nèi)考研服務(wù)及綜合英語等。 自創(chuàng)立以來，朗閣教育逐漸發(fā)展成為具備-教育服務(wù)理念的品牌。
我們關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W員自我潛力；我們重視人格素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員-視野下的獨(dú)立人格和性格力量；我們更秉誠正向價(jià)值觀，向?qū)W員傳遞“培養(yǎng)自我，培養(yǎng)他人，培養(yǎng)社會(huì)價(jià)值”的理念，激勵(lì)學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)生活中勇于探索，塑造正向社會(huì)價(jià)值觀。
本頁面由 杭州下城區(qū)朗閣培訓(xùn)中心自行上傳，本網(wǎng)不對(duì)該頁面內(nèi)容（包括但不限于文字、圖片）真實(shí)性和知識(shí)產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系處理刪除qq:16720809 。
相關(guān)熱點(diǎn)
