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首先小班的價格跟一對一的的價格相比，無論在哪家培訓機構，都要低很多，大概單課時費至少便宜150元，這一點對于經(jīng)濟不是很寬裕的家庭，要更容易接受。

第二，從學生學習的角度來講，小班化教學了學生的學習氛圍。班級化教學相比一對一，更能使學生，尤其是低齡學生，沉浸在學習的氛圍中。低齡化學生的學習自覺性、專注性普遍不高，自制力比較差，很容易在課程學習過程中分心、走神。電子產(chǎn)品更是對孩子的一大干擾。許多孩子沉迷于手機游戲不能自拔，但是班級學習能使學生與其他學生形成相互學習的關系，共同營造好的學習氛圍。當看到其他同學在認真學習時，會更容易融入學習的環(huán)境中。

第三，小班可以使學生在學習過程中認識學習伙伴，便于在課后的學習。尤其是口語，課后的一對一對練是非常有必要的，一人提問題，一人回答，模擬口語考試場景;而且同學也可以形成良性的互助關系和競爭關系，有助于孩子更多專注課程學習?，F(xiàn)在比較流行的監(jiān)督打卡背單詞，一起刷題，很多都是在同學之間完成的，相互監(jiān)督彼此每日的學習計劃，更是可以在課后互相討論問題，形成相互幫助共同進度的氛圍。但是，小班化課程同樣也存在一些缺點，首先從教師的角度來講，老師需要在每位同學之間平均分配時間和精力，所以課堂上學生得到的關注和指導肯定不如一對一課堂要多。

尤其是口語、寫作課程，需要更多地針對性的指導，小班話課程，老師能一對一的指導是比較少的，更多的是概括常見問題或者共性問題，所以小班化對于部分英語問題(語法、詞匯、搭配等)比較多的同學是不太適合。

其次，班級課程的內(nèi)容設置通常是固定的，而不是一成不變的。

因為班級課程要照顧兼顧大部分學生的語言基礎，所以通常會有固定的授課內(nèi)容和模式。難免就會出現(xiàn)在班級上聽自己已經(jīng)掌握比較好的知識，造成學習時間的浪費。

第三，小班課程人數(shù)通常在6人以內(nèi)，同學之間學習時間久了，熟悉之后，會互相影響。筆者見過一個班級幾個同學剛開始上課時不熟悉，彼此交流很少，但一段時間之后，就一起在課堂、課后一起玩手機游戲;而且也會導致在學習上的相互依賴，部分同學不愿意自己記錄筆記，獨自完成作業(yè)，而是課后復印其他學生的資料;這樣的學習氛圍對于那些自制力、自覺性高的同學也會帶來負面影響。