目前仍沒有確切的預防方法，正如沒有確切的治療方法一樣。雖然不能完全預防，但我們還是要強調自閉癥的預防。
自閉癥的預防意味著三層含義
1、避免高危因素，減少自閉癥的發(fā)生。雖然至今仍未找到確切的病因，但經過科學家們幾十年的研究提示，自閉癥的基本發(fā)病機制是“ 基因變異 環(huán)境因素”共同作用的結果，其中基因變異可以看成是內因，環(huán)境因素是外因。
此外，環(huán)境因素還分為共享環(huán)境與非共享環(huán)境,所謂共享環(huán)境為在家庭成員之間共有的環(huán)境(如家庭社會經濟地位) ;后者則對研究個體特異， 比如出生時并發(fā)癥、高齡父親、母親在產前或圍產期的感染或使用藥物等，在這項研究中，非共享環(huán)境為主要作用。
較后，其它與自閉癥有關的環(huán)境因素還有:
.母親體重過高
.早產兒
.女性孕期服用抗抑郁藥
.母親被診斷為多囊卵巢綜合癥
2、早期發(fā)現(xiàn)，抓住較佳的干預時機;
對于自閉癥的早期篩查，更需要引起足夠的重視，以下關鍵信息值得警示:
社會性注意：(是對可以用于社會溝通的刺激進行關注，例如我們平時所關注到他人的眼神，表情，肢體動作等等),在2~6個月之間眼睛注視的能力就開始下降了，能力越差，預示之后的癥狀就越嚴重。
共同注意：即當我們身旁的人看著或指著某樣東西時，我們的眼睛會不由自主地看向同一個物品作為一個無聲的回應，這就是響應性共同注意( Respond-ing to Joint Attention, RJA)嬰兒8個月時候的響應性和主動性共同注意的情況就可以預測30個月時甚至7年后的ASD (孤獨癥譜系障礙)診斷情況了，響應性共同注意和主動性共同注意有助于我們早期發(fā)現(xiàn)ASD。
社會情緒：12個月時社會性微笑少，哭泣異常是ASD的風險標志。
氣質：是指小朋友在活動、情感、注意力和自我調節(jié)方面的一些穩(wěn)定的差異。ASD兒童的早期氣質6個月時就表現(xiàn)得很被動而且不想活動，12個月時對物體的興趣更大，積極情感表達很少。
呼名反應：ASD高風險嬰兒在9個月大的時候，呼名反應就已經有缺陷了，并且持續(xù)到2歲左右。因此如果baby在兩歲的時候依然對自己的名字沒有任何的反應，那么可要小心了。
語言和運動：常態(tài)嬰兒在12個月的時候就可以說出單個字,而ASD高風險baby在這個年齡段無論是接收、理解語言，還是語言的輸出都比較落后。正常嬰兒3~6個月的抓起小球等精細活動，6-9個月的滿地爬行，1歲左右的獨立行走，都提供了小朋友與身邊的人互動的能力和機會，然而很多ASD的小朋友在同等歲數(shù)卻難以擁有相當?shù)乃健?br />感知覺：ASD會對感覺輸入過分敏感或者遲鈍,或對環(huán)境的感受有與其他小朋友不-樣的興趣。ASD兒童存在特殊的瞳孔對光反射發(fā)育軌跡,嬰兒瞳孔對光發(fā)射相對收縮增強可能用于ASD早期識別。ASD聽到某些聲音會很焦慮緊張的捂住耳朵甚至大叫，ASD兒童還常存在聽覺處理障礙。因此,ASD高風險baby的聽覺和視覺特征對于早期識別有重要意義。
ASD高風險baby在10個月時沒有注意到生物運動表達的視聽同步，說明生物運動中的視聽同步性減弱是ASD的早期癥狀,多感覺整合能力受損可能是ASD的早期標志。
腦容量(生物學標志)：ASD中的低齡兒童的總體腦容量顯著增加說明了ASD兒童可能存在著腦過度生長。頭圍(Head Circumference, HC)的大小大部分能夠間接的反映出其腦容量的大小，但ASD兒童的頭圍大小并不能作為ASD的早期標志。
加州大學戴維斯分校的研究團隊研究表明，利用腦成像技術如磁共振成像(Magnetic Reso-nance Imaging, MRI)技術，來測量總體腦容量和蛛網(wǎng)膜下腔腦脊液(Extra-axial cerebrospi-nal fluid, EA-CSF)，其體積的增加可以作為ASD早期識別的生物學標志物。
腦連接：ASD腦連接出現(xiàn)異常的時間要比ASD行為異常出現(xiàn)得早，這對于ASD早期識別有重要意義。有相關研究表明, ASD高風險baby在6~12個月出現(xiàn)腦功能性連接異常。jin研究人員等人也發(fā)現(xiàn)ASD高風險baby出現(xiàn)腦連接異常的時間要早于ASD癥狀出現(xiàn)的時間。Lewis研究人員等人研究發(fā)現(xiàn)，6個月時的ASD高風險baby存在低水平處理相關區(qū)域(顳葉和枕葉)的連接缺陷，該缺陷不僅影響其腦功能整合、認知和社交行為，而且也會對24個月時ASD癥狀的嚴重程度產生影響。
3、早期和持續(xù)專業(yè)干預，減輕自閉癥帶來的危害。
目前市面自閉癥的干預方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學的證據(jù)，尚無較優(yōu)治療方案。其中，教育和訓練是較有效、較佳的干預方法，應以個性化、系統(tǒng)化的密集干預治療為主，目標是促進兒童語言發(fā)育，溝通應用，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。家長們應該秉持著早發(fā)現(xiàn)，早干預，早應用，早融合的原則規(guī)劃兒童的成長。
信息摘引康語公眾號

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