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武漢康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)(武昌首義校區(qū))

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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武漢武昌區(qū)比較不錯(cuò)兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)一般多少錢(qián)

新聞導(dǎo)讀

武漢武昌區(qū)比較不錯(cuò)兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)一般多少錢(qián),康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心在訓(xùn)練師的培養(yǎng)和選擇上是有非常嚴(yán)格的要求的。這個(gè)機(jī)構(gòu)的老師的優(yōu)勢(shì)是體現(xiàn)在多個(gè)方面的。首先是老師們的專(zhuān)業(yè)度高。有系統(tǒng)的特殊教育以及語(yǔ)言培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并且學(xué)習(xí)成果。其次是老師們的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,因?yàn)槌D旮⒆觽兇蚪坏?,已?jīng)熟知該怎樣對(duì)待這樣的特殊兒童,在跟孩子溝通以及訓(xùn)練的過(guò)程中都是溫和又不失專(zhuān)業(yè)度的,因此孩子們能夠在一個(gè)很好的氛圍下完成訓(xùn)練。

感覺(jué)統(tǒng)合介紹

感覺(jué)統(tǒng)合,簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng),即當(dāng)人體的感覺(jué)器官(如眼、耳、體膚等)得到信息并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸靈敏而又準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺(jué)區(qū)對(duì)輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,這樣才能使人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺(jué)統(tǒng)合,簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。
感覺(jué)統(tǒng)合課程,又稱(chēng)感統(tǒng)訓(xùn)練課程,是根據(jù)嬰幼兒感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況,針對(duì)對(duì)嬰幼兒的感覺(jué)信息輸入和整合失調(diào)開(kāi)發(fā)出來(lái)的對(duì)嬰幼兒起積極治療作用的、能促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的早期教育課程。

針對(duì)性訓(xùn)練
為了幫助孩子提高語(yǔ)言發(fā)展水平,改善言語(yǔ)發(fā)音的清晰度和流程性,幫助孩子提高溝通交往能力,兒童康復(fù)中心開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)治療課程。針對(duì)兒童的原因發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。 在訓(xùn)練的過(guò)程由專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)師進(jìn)行測(cè)評(píng),與家長(zhǎng)建立良好的溝通,分析孩子言語(yǔ)障礙的問(wèn)題所在,課程中對(duì)于不同的問(wèn)題給出了對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練體系,讓孩子的言語(yǔ)能力得到改善。



系統(tǒng)訓(xùn)練改善問(wèn)題
語(yǔ)言開(kāi)發(fā)及語(yǔ)前技能訓(xùn)練
語(yǔ)前技能包括對(duì)聲音的反應(yīng)和辨別、模仿能力、發(fā)聲能力、專(zhuān)注力、輪流作轉(zhuǎn)能力等
語(yǔ)言理解訓(xùn)練
理解能力訓(xùn)練主要分為言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練和非言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練。
言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練,主要是利用兒童的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統(tǒng),培養(yǎng)兒童語(yǔ)言理解能力。
非言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練,兒童對(duì)成人的表情及周?chē)h(huán)境中的各種符號(hào)的接受與理解。
語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
首先通過(guò)聽(tīng)覺(jué),接受人的言語(yǔ)信號(hào)以及模仿人說(shuō)話(huà)時(shí)的口型,當(dāng)有一定能力時(shí)配合聲帶、舌、唇等各種發(fā)音器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),說(shuō)出單字或句子。
發(fā)音糾正訓(xùn)練
增強(qiáng)口腔吐字,咬字器官唇、齒、舌、腭、頰的力度和控制口腔運(yùn)動(dòng)操。
口肌定位治療
口部肌肉治療是針對(duì)說(shuō)話(huà)和喂食的物理運(yùn)動(dòng),論及發(fā)音講話(huà)和喂食的技巧所需的本體感和肌肉感覺(jué)的回饋,我們稱(chēng)之為講話(huà)的感覺(jué)。
憑借精準(zhǔn)的治療,建立正常發(fā)音和喂食所需的口部肌肉正?;顒?dòng),并通過(guò)大量練習(xí),形成肌肉記憶,以促進(jìn)形成適當(dāng)?shù)陌l(fā)音講話(huà)模式、提高說(shuō)話(huà)清晰度以及喂食技巧。



功能入手
  •  
    言語(yǔ)能力和語(yǔ)言意識(shí)

    發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力和語(yǔ)言意識(shí),獲得語(yǔ)言概念,能夠正常發(fā)音說(shuō)話(huà),和他人進(jìn)行對(duì)話(huà)交流

  •  
    理解他人和表達(dá)自己

    在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上,能夠理解他人語(yǔ)言,并且運(yùn)用正確的語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)自己的意思

 

系統(tǒng)訓(xùn)練
  • 行為干預(yù)

    這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來(lái)教,后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會(huì)融入,以便熟悉類(lèi)似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。

  • ABA教學(xué)

    根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點(diǎn),按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。

  • 個(gè)性化訓(xùn)練方案

    適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開(kāi)發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)交往,融入主流。

  • 語(yǔ)言基礎(chǔ)

    專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣,為清楚、流利說(shuō)話(huà)打下基礎(chǔ)。



康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙(包括自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào))、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語(yǔ)言、技能、感知覺(jué)統(tǒng)合等早期干預(yù)的專(zhuān)業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂(lè)課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤(pán)課、語(yǔ)言課、情景課。



如何讓孩子的社交干預(yù)“不踩坑”

家長(zhǎng)們都非常清楚我們的孩子在社交方面是需要大大提升的,所以家長(zhǎng)們也很努力的想要在社交方面讓孩子有突破的進(jìn)步,然而很多家長(zhǎng)嘗試了各種方法仍是收效甚微,這時(shí)候大家可能要思考一下,你不是在干預(yù)的過(guò)程中踩坑了呢?
較好個(gè)坑:對(duì)孩子目前的目標(biāo)不清晰
家長(zhǎng)們常常會(huì)覺(jué)得孩子需要練習(xí)的太多了,卻不知道要選擇哪一個(gè)作為孩子的主要目標(biāo),甚至有的家長(zhǎng)會(huì)是機(jī)構(gòu)說(shuō)什么、跟著其他家長(zhǎng)推薦來(lái)進(jìn)行上課,甚至上了很久也不知道效果如何。
第二個(gè)坑:對(duì)社交游戲認(rèn)知不足
孩子的天性是玩,不是時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí),而孩子的社交來(lái)源就是游戲。
第三個(gè)坑:以教導(dǎo)者的身份加入孩子的練習(xí)
家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為“我就是孩子的教導(dǎo)者,孩子就得聽(tīng)我的”,家長(zhǎng)們總是試圖著去安排孩子,讓孩子接受自己的想法,卻很少會(huì)想到要從孩子的興趣入手,從孩子本身去找線(xiàn)索,而不是一味的“我要我覺(jué)得”。
第四個(gè)坑:在互動(dòng)中語(yǔ)言引導(dǎo)不當(dāng)
有些家長(zhǎng)在想要開(kāi)啟互動(dòng)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常說(shuō)“我們來(lái)玩什么什么什么游戲好不好”,但是大家有沒(méi)有想過(guò),萬(wàn)一孩子說(shuō)“不好”時(shí)你要怎么辦?類(lèi)似于這樣的“好不好”“要不要”“行不行”“可不可以”都是屬于封閉性的問(wèn)句,這樣的問(wèn)句回答要么是肯定的(孩子真心喜歡的),如果回答是否定的,那你還要繼續(xù)和孩子互動(dòng)嗎?同時(shí)在這里家長(zhǎng)也考思考一下,自己在和孩子互動(dòng)的時(shí)候是不是話(huà)特別多,孩子越不理你你的話(huà)就越多?這樣會(huì)造成孩子越來(lái)越不想和你互動(dòng)。
第五個(gè)坑:孩子社交的功能性與實(shí)際需求的判斷不準(zhǔn)確
孩子會(huì)很主動(dòng)的想要找你說(shuō)“媽媽我要XXX”,而此時(shí)很多家長(zhǎng)首先在想的可能不是如何滿(mǎn)足孩子,而是在想下一步要教孩子什么。



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康語(yǔ)服務(wù)

康語(yǔ)教育,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)!如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話(huà)或在線(xiàn)咨詢(xún)

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

昆明市盤(pán)龍區(qū)白云路448號(hào)
昆明市書(shū)林街高地村24號(hào)

廣東康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)樂(lè)怡路32號(hào)
珠海市前山翠前北路244號(hào)

浙江康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
寧波市鄞州區(qū)寧穿路1222號(hào)
杭州市拱墅區(qū)金華路尚品商務(wù)樓
杭州市上城區(qū)中山南路77號(hào)
杭州市蕭山區(qū)北干街道蕭山科創(chuàng)中心3樓
臺(tái)州市福貿(mào)大廈203室、東環(huán)大道141號(hào)一樓、二樓
溫州市鹿城區(qū)較好橋135號(hào)

安徽康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)江中路邵氏數(shù)碼城
合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號(hào)
合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路612號(hào)
阜陽(yáng)市潁州區(qū)潁南路碧桂園潁州府商業(yè)街

蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓

天津康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

天津市南開(kāi)區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園

陜西康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

廣西康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
南寧市青秀區(qū)金州路29號(hào)

河北康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行

四川康語(yǔ)兒童康復(fù)中心cdy

成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場(chǎng)
成都市青羊區(qū)華東二路98號(hào)
南充市順慶區(qū)華勝路6號(hào)2層1號(hào)
綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)1棟2層1號(hào)

山東康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號(hào)
濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號(hào)
濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路843號(hào)

江蘇康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號(hào)
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號(hào)
無(wú)錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號(hào)
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語(yǔ)
南京市雨花區(qū)雨花西路121號(hào)

江西康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號(hào)
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號(hào)
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號(hào)

湖南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)梓園路321號(hào)
長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)溁灣路26號(hào)號(hào)
長(zhǎng)沙縣星沙街道東一路128號(hào)
徐州市泉山區(qū)新淮海西路10號(hào)

湖北康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

武漢市江漢區(qū)民生路205號(hào)
武漢市漢陽(yáng)區(qū)梅林西路16號(hào)
武漢市武昌區(qū)首義新村
武漢市洪山區(qū)高新大道227號(hào)
武漢市硚口區(qū)解放大道99號(hào)
武漢市江岸區(qū)后湖南路99號(hào)

重慶康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號(hào)
重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號(hào)
重慶市渝中區(qū)大坪正街140號(hào)
重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號(hào)商3號(hào)
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬(wàn)州區(qū)白巖路1號(hào)
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)

福建康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門(mén)市嘉禾路172號(hào)
廈門(mén)市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號(hào)
南安市溪美街道辦事處源昌財(cái)富中心
泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
福州市倉(cāng)山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道48號(hào)
福州市倉(cāng)山區(qū)南江濱西大道26號(hào)
福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路63號(hào)
福州市臺(tái)江區(qū)茶亭街道五一中路138號(hào)
福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)廣場(chǎng)南路888號(hào)
福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
福州市倉(cāng)山區(qū)金洲北路9號(hào)
福州鼓樓區(qū)五四路國(guó)泰大廈
福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷(xiāo)大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?

貴州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

遵義市匯川區(qū)上海路26號(hào)

貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓

遼寧康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

大連市中山區(qū)解放路

河南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

鄭州市桐柏南路238號(hào)
鄭州市金水區(qū)花園路85號(hào)

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