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贛州康語兒童語言社交康復(fù)中心

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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贛州章貢區(qū)實(shí)力靠前的兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)語

贛州章貢區(qū)實(shí)力靠前的兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心對于訓(xùn)練師的要求非常嚴(yán)格,不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還需要具備專業(yè)的實(shí)踐技能,對于孩子所存在的言語問題,行為問題,心理問題等都能夠找到問題所在,并給出專業(yè)的訓(xùn)練意見和指導(dǎo)方案,幫助很多孩子的問題得到改善,并且在教學(xué)的過程中也很耐心負(fù)責(zé),這么多年,積累了很多數(shù)據(jù)和案例經(jīng)驗(yàn),所以在康復(fù)訓(xùn)練方面非常專業(yè)。

孩子自閉癥主要表現(xiàn)為以下幾方面

1.社交障礙:也就是不愿意與他人分享和接近,并且對別人的呼喊也沒有回應(yīng),同時也不會向他人尋找安慰。
2.語言障礙:可能會有不同程度的語言障礙,比如發(fā)育遲緩或者是表達(dá)不清楚、沒有語法結(jié)構(gòu)等。
3.交流障礙:孩子有自閉癥的情況下可能不會與他人進(jìn)行交流,例如使用動作的方式來表達(dá)自己的意愿。
4.刻板行為:興趣愛好方面會比較少,甚至存在怪癖,同時動作也比較單一,也可能會重復(fù)的進(jìn)行一個動作。

課程介紹

自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會遇到一些困難,為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應(yīng)校園生活,與小伙伴融洽相處,康語開展了相關(guān)的干預(yù)課程,自主研發(fā)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng),為有需要的兒童進(jìn)行課程定制,切實(shí)的幫助孩子解決語言表達(dá)上的問題。在孩子的成長中,語言方面的發(fā)展是家長比較重視的,開始說話是早還是晚?在交流上是否存在著障礙?如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)能力弱,有吞咽及溝通方面的障礙,那一定要及時的進(jìn)行人為的干預(yù)。
康語自成立以來就專注于為自閉癥,以及言語遲緩、專注力不足的孩子提供專業(yè)的幫助。在科學(xué)的訓(xùn)練體系中,讓孩子能夠?qū)W⒂诋?dāng)下的課程,強(qiáng)化孩子在與人溝通和語言表達(dá)方面的能力,讓孩子更快樂的成長。 

課程認(rèn)識

課程針對有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學(xué)的過程中,采用自主研發(fā)的專業(yè)的測評系統(tǒng),首先對學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專屬方案,進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面,為孩子打造豐富的課程內(nèi)容,讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語言能力,達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。
1.從孩子的年齡出發(fā),學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯,并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會設(shè)置問答環(huán)節(jié),在交流實(shí)踐中幫助孩子強(qiáng)化語言方面的技能,能夠更深入的理解和表達(dá)。
2.利用各種工具書,在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué),讓孩子閱讀童話書,然后嘗試著對其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。
3.在課堂上,的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力,讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá),老師對孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理,幫助孩子建立解決問題的思路和方法。

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機(jī)構(gòu)介紹
福建省康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位,也是錢厚心開音法傳承者。

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為什么會有刻板行為

每一個行為存在,都具有其原因和意義。對于刻板行為來說,其本質(zhì)原因是大腦神經(jīng)本身的損害,具體原因不明。

從實(shí)用角度來說,可分為以下幾個原因:

1.無事可做:刻板行為一般發(fā)生在沒事情做的無聊時候。如果兒童在全身心參與其它項(xiàng)目,一般較少發(fā)生刻板行為。

2.感官刺激:無聊,加上做某些刻板動作時可以帶來感官上的快感,于是,這些行為就被自己強(qiáng)化了。沒有什么比獲得快感更有力的強(qiáng)化。

3.獲得關(guān)注:有些刻板行為不是被自身強(qiáng)化,而是被他人強(qiáng)化。比如,一打頭,兒童就能得到家長的關(guān)注,或就能得到自己想要的東西(別人給自己東西也是一種關(guān)注),那么這種刻板行為就會被他人強(qiáng)化。

4.智能障礙:刻板行為是一種低級心理發(fā)展功能,換句話說,很多四五歲的兒童,心智能力可能還停留在一歲,所以很多刻板行為就保留下來。

長期看來,只有發(fā)展智能,才能從本質(zhì)上克服刻板行為。否則一個刻板行為消除了,如果智能得不到有效提升,還會有其他刻板行為發(fā)生替代。

但這也有新的矛盾,智能不是人有多大膽地有多大產(chǎn),不是你想提升多少就提升多少。一個智商30的兒童,可以將智能提高到40、50、甚至60,但是,很難提升到100。這也是為什么很多大齡乃至成年孤獨(dú)癥患者,只能過著嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)化的生活。

無論如何,早期干預(yù)不容忽視,這個過程是孩子發(fā)育的關(guān)鍵時期,積極的干預(yù),還是會有意想不到的收獲。

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康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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云南康語兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號
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廣東康語兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號
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湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)樂怡路32號
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浙江康語兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場
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安徽康語兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽區(qū)長江中路邵氏數(shù)碼城
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天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園

陜西康語兒童康復(fù)中心

西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

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南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號

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石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號
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成都市青羊區(qū)華東二路98號
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