重慶家長認可的兒童孤獨癥譜系障礙康復(fù)中心：自閉癥譜系兒童聽覺失調(diào)的表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童聽覺失調(diào)的表現(xiàn)包括以下幾方面：

一、聽覺調(diào)節(jié)障礙

兒童在接受聲刺激時通常有三種反應(yīng)。

1、聽覺過度反應(yīng)（聽覺防御）

一些自閉癥兒童會出現(xiàn)聽覺過度反應(yīng)，主要表現(xiàn)為即使聽到非強聲刺激也有強烈的防御表現(xiàn)，如沮喪、抱怨、發(fā)怒、全身顫抖、捂耳朵躲避、大聲喊或尖叫試圖蓋過聲刺激，或者整天處于提心吊膽的高度警戒狀態(tài)，不愿意出門或參與某些活動。具體表現(xiàn)為難以忍受突然出現(xiàn)的聲音，如警笛警報聲、氣球爆炸聲、打雷聲；難以忍受金屬聲；難以忍受高音如指尖刮黑板、女高音、小提琴聲、鳴哨聲；難以忍受吵鬧聲，如別人說話聲、嬉鬧聲；難以忍受一般人并不受到影響甚至感覺愉悅的聲音，如蟲鳴、鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、咀嚼聲、背景音樂。

2、聽覺反應(yīng)不足

主要表現(xiàn)為對別人能聽到的聲音無動于衷。不僅對安靜、輕柔的聲音沒有反應(yīng)，而且對正常的音量也沒有反應(yīng)或者反應(yīng)很小，對老師說的話、提出的要求充耳不聞。

3、聽覺尋求

主要表現(xiàn)為喜愛各種吵鬧的聲響，主動要求更大的音量、更多種聲音。例如，常常要求調(diào)高音量，高聲大聲談話，經(jīng)常利用身體和物體制造各種聲音，如拍手、跺腳、拍桌子、唱歌、捻指頭等。

二、聽覺分辨障礙

自閉癥兒童的聽覺分辨障礙包括以下幾個方面：

1、聽覺定位不良：不能分辨聲音的來源及與自己的距離。例如，聽到教室里有人說話，但不知道是誰在說話。

2、聽覺追蹤不良：聽覺注意力不能持續(xù)跟隨聲音的移動較后找出聲源所在。如聽到黑暗中蚊子飛來飛去嗡嗡叫，但是不知道飛向哪里或停在哪里。

3、聽覺排序混亂：不能夠?qū)⒙牭降囊繇懓凑盏竭_鼓膜的先后順序進行排序，形成聲音組織以聲音表象存入感覺記憶或短時記憶。

4、聽覺區(qū)分不良：不能對比、概括出聲音間的特點、相同、相似、相異的地方。如不能區(qū)分電話中的女聲是媽媽的聲音還是阿姨的聲音；不能區(qū)分前景音還是背景音；不能區(qū)分是遠方的音響還是身邊的音響；不能區(qū)分聲音的高低、強弱、快慢，節(jié)奏感差。

5、聽覺記憶不良：記不住別人說過的話，老師交代的任務(wù)、布置的作業(yè)、教過的歌詞；難以再認知聽過的音樂旋律，難以再現(xiàn)聽過的故事。

6、聽覺注意力差，不能排除干擾。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶家長認可的兒童孤獨癥譜系障礙康復(fù)中心：自閉癥譜系兒童聽覺失調(diào)的表現(xiàn)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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