康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家專(zhuān)注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有少兒言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過(guò)程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很好的專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開(kāi)心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間

從定義上講
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是多種障礙(如精神發(fā)育遲滯、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良)所造成的孩子表達(dá)能力差或者理解能力落后于同齡兒童相應(yīng)語(yǔ)言水平的現(xiàn)象。
自閉癥患者的語(yǔ)言障礙是因?yàn)樗麄儾涣私馊藗兊恼Z(yǔ)言表達(dá)規(guī)則，無(wú)法根據(jù)情景來(lái)表達(dá)不同的想法，他們會(huì)說(shuō)話(huà)，但不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)話(huà)。
從發(fā)病原因上看
語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要是聽(tīng)力障礙，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的不正常表現(xiàn)，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語(yǔ)言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育
造成的。
自閉癥目前病因未明，是一種較為嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙疾病。
從具體表現(xiàn)上看
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子只是語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題，他們可以很好的和同齡人建立友誼，- -起玩耍,進(jìn)行肢體上的交流，他們也可以聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、孩子不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)時(shí)只發(fā)一個(gè)音,其他發(fā)音含糊不清。
2、說(shuō)話(huà)出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少,說(shuō)的話(huà)讓人不能理解。
3、常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱(chēng)，如:用“汪汪”表示狗。
4、只能用幾個(gè)詞匯組成一句話(huà)，無(wú)法連貫表達(dá)。
5、不能用正常語(yǔ)序表達(dá)句子，不懂得語(yǔ)法,只會(huì)用名詞和動(dòng)詞，不會(huì)用形容詞、連詞等修飾詞。
自閉癥患者則沒(méi)有交往能力,他們喜歡自己和自己玩，不會(huì)對(duì)其他孩子感興趣的玩具有喜歡的感覺(jué)，當(dāng)我們主動(dòng)和他們交流時(shí)，他們不會(huì)有反應(yīng)，對(duì)他人不理不睬。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、語(yǔ)言障礙:多數(shù)患者語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或者在2-3歲出現(xiàn)倒退，甚至終身不語(yǔ)。
2、社交障礙:患者無(wú)法與人建立正常的社交關(guān)系，逃避對(duì)視，表情匱乏，對(duì)親人少有依賴(lài)感，對(duì)人的興趣極低。
3、狹隘的興趣和刻板的行為:對(duì)某些物品異常地?zé)嶂?比如可以盯著風(fēng)扇數(shù)十分鐘甚至數(shù)小時(shí)，生活習(xí)慣和規(guī)律固執(zhí)不變，反復(fù)-些刻板的重復(fù)的動(dòng)作，比如甩手,晃動(dòng)身體、物件排除固定規(guī)律不許別人移動(dòng)。
4、智力障礙: 31% 左右的自閉癥兒童智力障礙(智商<70) , 25%伴在臨界范圍(智商71-85) ,只有44%的患者智力在平均值及以上(智商> 85)。
總體來(lái)說(shuō),自閉癥的核心問(wèn)題是社會(huì)交往障礙而不是語(yǔ)言障礙語(yǔ)言障礙只是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交流的- -種手段,如果孩子只是語(yǔ)言發(fā)育遲緩而沒(méi)有明顯的社交障礙和刻板行為那么- -般可以認(rèn)為不是自閉癥。當(dāng)然了以上只是我們給家長(zhǎng)提供的一個(gè)思路如果想要具體判斷孩子的病癥還需要尋求專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的幫助。