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武漢康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)(中醫(yī)院校區(qū))

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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導(dǎo)語(yǔ)

武漢漢陽(yáng)區(qū)排名靠前的兒童語(yǔ)言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)哪家靠譜,康語(yǔ)針對(duì)自閉癥孩子不同的行為表現(xiàn),康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心會(huì)為每個(gè)孩子帶來(lái)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案,按照這些訓(xùn)練方案,配備了一對(duì)一的治療師。自閉癥孩子主要的問題是對(duì)周圍世界的認(rèn)知,還有在生活技能上的欠缺,康語(yǔ)的課程致力于實(shí)現(xiàn)6項(xiàng)目標(biāo),即前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、語(yǔ)言表達(dá)、句型和詞匯的表達(dá)等,孩子學(xué)習(xí)和周圍的環(huán)境友好相處,該課程還配備了認(rèn)知教具、故事繪本和蒙氏教具等,幫助孩子在詞匯的記憶方面更準(zhǔn)確,掌握300組詞匯,在認(rèn)知上得到提升。

應(yīng)用行為分析療法(ABA)
ABA是自閉癥訓(xùn)練的方法1987年,美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的洛瓦斯(Lovaas)教授報(bào)道對(duì)一組19例自閉癥兒童采用.此療法干預(yù)2年,結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常,其他兒童也有不同程度好轉(zhuǎn),從而在業(yè)內(nèi)引起轟動(dòng)。其教學(xué)原理基于行為主義理論,教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)起因-行為-后果的行為分析模式。
傳統(tǒng)的ABA方法采用行為塑造原理,以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)自閉癥兒童的各項(xiàng)能力發(fā)展,其核心部分是任務(wù)分解訓(xùn)練( Discrete Trial Training, DTT),以目標(biāo)分解、強(qiáng)化和輔助為原則,典型步驟包括:任務(wù)分析與分解、在-定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練分解任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化、提示(輔助)和提示漸隱、間歇;具體操作方法( 亦稱回合式操作教學(xué)法)包括指令、輔助、反應(yīng)、結(jié)果、停頓。
訓(xùn)練要求高強(qiáng)度的一-對(duì)一,每周訓(xùn)練時(shí)間達(dá)25-40小時(shí),注重個(gè)體化、系統(tǒng)化、嚴(yán)格性、致性、科學(xué)性,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)泛化。
ABA是迄今為止,少數(shù)幾個(gè)被很多的隨機(jī)對(duì)照研究證實(shí)對(duì)自閉癥有效的治療方法,能增加兒童的適應(yīng)行為,減少不良行為,教授兒童新的技能,對(duì)改善兒童的預(yù)后發(fā)展有明顯的效果,尤其在認(rèn)知、語(yǔ)言、適應(yīng)行為等方面。但由于ABA的回合式操作教學(xué)需在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,其泛化不易達(dá)到讓兒童在自然情景或人際交往中應(yīng)用所學(xué)到的行為技能的效果,近年來(lái)ABA在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上作了改良,更強(qiáng)調(diào)行為的泛化和對(duì)社交的促進(jìn)。



針對(duì)性訓(xùn)練
為了幫助孩子提高語(yǔ)言發(fā)展水平,改善言語(yǔ)發(fā)音的清晰度和流程性,幫助孩子提高溝通交往能力,兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語(yǔ)治療課程。針對(duì)兒童的原因發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙的問題進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。 在訓(xùn)練的過程由專業(yè)的測(cè)評(píng)師進(jìn)行測(cè)評(píng),與家長(zhǎng)建立良好的溝通,分析孩子言語(yǔ)障礙的問題所在,課程中對(duì)于不同的問題給出了對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練體系,讓孩子的言語(yǔ)能力得到改善。



系統(tǒng)訓(xùn)練改善問題
語(yǔ)言開發(fā)及語(yǔ)前技能訓(xùn)練
語(yǔ)前技能包括對(duì)聲音的反應(yīng)和辨別、模仿能力、發(fā)聲能力、專注力、輪流作轉(zhuǎn)能力等
語(yǔ)言理解訓(xùn)練
理解能力訓(xùn)練主要分為言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練和非言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練。
言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練,主要是利用兒童的聽覺和視覺系統(tǒng),培養(yǎng)兒童語(yǔ)言理解能力。
非言語(yǔ)性理解能力訓(xùn)練,兒童對(duì)成人的表情及周圍環(huán)境中的各種符號(hào)的接受與理解。
語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
首先通過聽覺,接受人的言語(yǔ)信號(hào)以及模仿人說(shuō)話時(shí)的口型,當(dāng)有一定能力時(shí)配合聲帶、舌、唇等各種發(fā)音器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),說(shuō)出單字或句子。
發(fā)音糾正訓(xùn)練
增強(qiáng)口腔吐字,咬字器官唇、齒、舌、腭、頰的力度和控制口腔運(yùn)動(dòng)操。
口肌定位治療
口部肌肉治療是針對(duì)說(shuō)話和喂食的物理運(yùn)動(dòng),論及發(fā)音講話和喂食的技巧所需的本體感和肌肉感覺的回饋,我們稱之為講話的感覺。
憑借精準(zhǔn)的治療,建立正常發(fā)音和喂食所需的口部肌肉正常活動(dòng),并通過大量練習(xí),形成肌肉記憶,以促進(jìn)形成適當(dāng)?shù)陌l(fā)音講話模式、提高說(shuō)話清晰度以及喂食技巧。



功能入手
  •  
    言語(yǔ)能力和語(yǔ)言意識(shí)

    發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力和語(yǔ)言意識(shí),獲得語(yǔ)言概念,能夠正常發(fā)音說(shuō)話,和他人進(jìn)行對(duì)話交流

  •  
    理解他人和表達(dá)自己

    在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上,能夠理解他人語(yǔ)言,并且運(yùn)用正確的語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)自己的意思

 

系統(tǒng)訓(xùn)練
  • 行為干預(yù)

    這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來(lái)教,后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會(huì)融入,以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。

  • ABA教學(xué)

    根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點(diǎn),按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。

  • 個(gè)性化訓(xùn)練方案

    適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)交往,融入主流。

  • 語(yǔ)言基礎(chǔ)

    專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣,為清楚、流利說(shuō)話打下基礎(chǔ)。



機(jī)構(gòu)介紹

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu),開設(shè)有少兒言語(yǔ)開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程,經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式,助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì),讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園!
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng),利用時(shí)間,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間

孩子口齒不清的問題真的沒關(guān)系嗎?

從七八個(gè)月開始的牙牙學(xué)語(yǔ),到一兩歲時(shí)的短句模仿,雖然和成人相比較還是顯得有些稚嫩,但是從兒童語(yǔ)言發(fā)展的變化來(lái)看,孩子的語(yǔ)言已經(jīng)有了很大進(jìn)步。zui重要的一點(diǎn)就是,他們口齒比以前更清晰了。
在剛開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候,由于發(fā)音器官發(fā)育的不成熟、對(duì)字音的不熟悉以及不知道如何調(diào)動(dòng)口部肌肉等問題,所以寶寶的發(fā)音總是不太清楚,而且字詞之間往往粘連在一起,讓人聽得迷糊。
隨著孩子年齡的變化,他們的發(fā)音器官逐漸變得成熟,對(duì)于字音的也更加熟悉,于是原本口齒不清的話語(yǔ)開始清晰起來(lái)。有些父母這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了這樣的想法:似乎孩子說(shuō)話口齒不清的問題完全沒必要重視,反正他也能自己恢復(fù)。
關(guān)于這個(gè)問題,本機(jī)構(gòu)的給出了答案:口齒不清指的是的孩子說(shuō)話表達(dá)含糊不清的一種語(yǔ)言狀態(tài),如果不及時(shí)矯正會(huì)影響孩子將來(lái)的各個(gè)方面。
在的講解中小編了解到語(yǔ)言表達(dá)zui重要的兩個(gè)方面就是準(zhǔn)確性和完整性,它們是語(yǔ)言表達(dá)zui基礎(chǔ),也是zui重要的方面。因?yàn)槿魏蔚慕涣骱蜏贤ǘ夹枰_保信息內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性,如果孩子的語(yǔ)言表達(dá)中無(wú)法增加這兩個(gè)方面的存在,那對(duì)說(shuō)話發(fā)音影響很大。
很不幸,口齒不清就是這樣一個(gè)典型的語(yǔ)言問題,它不僅破壞了語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,還導(dǎo)致兒童的語(yǔ)言無(wú)法維持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。于是,盡管孩子每天還是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,但是接收到的信息不能完整地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
從兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段特點(diǎn)來(lái)看,大部分兒童在三歲左右就已經(jīng)可以使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),這個(gè)時(shí)候只要孩子增加一種穩(wěn)定的語(yǔ)言狀態(tài),他們就可以說(shuō)清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
但是口齒不清兒童的語(yǔ)言表達(dá)和正常兒童不一樣,他們?cè)谶M(jìn)行交流的時(shí)候只要說(shuō)話速度一快,嘴里說(shuō)得什么就很難聽得清楚,因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言節(jié)奏已經(jīng)被破壞了。一次兩次還好,但是次數(shù)多了還沒有得到矯正,就會(huì)影響他們的正常表達(dá)。
同時(shí)也提醒父母:注意導(dǎo)致孩子口齒不清的原因是什么,如果是舌系帶短這樣的問題影響孩子,那就要及時(shí)進(jìn)行,然后再通過語(yǔ)言矯正恢復(fù)語(yǔ)言能力。如果是語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音方式的錯(cuò)誤,那就要盡快前往語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯正,不要拖延。

文章信息整理引用自康語(yǔ)公眾號(hào),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
康語(yǔ)服務(wù)

康語(yǔ)教育,是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說(shuō)話!如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號(hào)
昆明市書林街高地村24號(hào)

廣東康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
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浙江康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
寧波市鄞州區(qū)寧穿路1222號(hào)
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安徽康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)江中路邵氏數(shù)碼城
合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號(hào)
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓

天津康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

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西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

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南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
南寧市青秀區(qū)金州路29號(hào)

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石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
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四川康語(yǔ)兒童康復(fù)中心cdy

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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
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福州市倉(cāng)山區(qū)南江濱西大道26號(hào)
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漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?

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貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓

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大連市中山區(qū)解放路

河南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

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鄭州市金水區(qū)花園路85號(hào)

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導(dǎo)語(yǔ)概要 武漢洪山區(qū)康語(yǔ)發(fā)育遲緩干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大概多少學(xué)費(fèi),康語(yǔ)能力訓(xùn)練開設(shè)的兒童社交游戲班,能提高在社交情境中的參與性,提高社交興趣,培養(yǎng)在游戲
武漢漢陽(yáng)區(qū)實(shí)力靠前的兒童智能障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一覽,康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家從事兒童言語(yǔ)溝通能力訓(xùn)練、家庭養(yǎng)育指導(dǎo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。一直致力
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